留白,音乐课堂的另一层境界

所谓留白,原是指中国画中为了画面构图的需要和主题思想的表达,对画面空间进行有效分割而留出的空白,它以虚空传递丰盈,于不著一字中表达着不尽的风流。其所延伸而去的还有书法里的飞白,园林中的漏窗月洞门,以及千山鸟飞绝,万径人踪灭这样的诗词,它们无不深深体现着一种独特的中国美学精神。如今的音乐课堂,无疑是热闹的,莺歌燕舞,姹紫嫣红。不同的教学理念,变化的教学潮流,大剂量的信息充斥其中,更像是一幅浓墨重彩的西洋油画。过多的技巧、繁琐的设计常使教师教得事无巨细,学生学起来不胜其烦。笔者常常思考,     

寻找遗失的美好——说说小学音乐歌曲教学

很长一段时间,音乐课被人称为唱歌课。发展至今,音乐课堂的内容已经有很大的充实。演唱、欣赏、演奏、创造,形成了今天音乐教学内容的四大体系。但歌唱,仍旧是其中最美好、最重要的部分。但是近年来,课堂上歌声越来越弱了,过     

用音乐来培养音乐的耳朵——音乐欣赏课教学杂谈

曾经听过一堂“五彩缤纷”的欣赏课,欣赏名曲《梁祝》。在多媒体精美的画面映衬下,伴随着高品质的音响,老师以讲故事作为导入:“草桥结拜、三载同窗、共读共玩、十八相送、长亭惜别、抗婚……直至化蝶”,这位多才多艺的老师运用委婉动听的语言边描绘,边配合着丰富的面部表情,还插入优美的舞蹈表演,罗列了详细的曲式结构,调动一切可调动的因素,来激发学生的想象力,帮助学生理解这首小提琴协奏曲。可是通过课后的调查,学生对     

小学音乐教育目标小议

在当代中国社会现代化发展的重要时期,素质教育是时代的大声呼唤。在这样的大背景下,不仅音乐课的地位不断提高,对音乐课的质量要求更是精益求精,对于这一点,我想大家是有目共睹的。然而随着教学改革的推进,教学实践的深入,也出现了许多耐人寻味的问题与现象: