谈初中《历史与社会》教学资源的优化和整合

《历史与社会》教学资源的优化能促进教学改革的发展,更适应于学生的高校学习。本文主要论述了以下几点：找准学生思维的出发点,大胆取舍教材;发挥学生无意注意功能,大胆补充外部信息资源;遵循学生逻辑思维特点,大胆重组教学资源;依据学生形象思维特点,大胆优化教学资源。     

简论“经济人”的约束机制——亚当·斯密研究的反思

从回顾对亚当·斯密研究的简要历史着手，深入地探讨了隐含在斯密整个思想理论体系的关于“经济人”所作的两个暗含约束条件，即“经济人”的内在约束：有限理性与道德约束和“经济人”的外在约束：法律约束     

张培刚：发展经济学的奠基人

二战以后，亚、非、拉地区许多前殖民地纷纷取得独立。在这些地方，各国人民努力推动本国社会、经济的发展，争取实现工业化。战后几十年间，这些国家——发展中国家由此崛起，成为国际政治、经济中的强大力量。在从农业社会向工业化的转变中，作为探索实现工业化道路的发展经济学曾为人们提供了有益的参考理论和方法，     

评凯恩斯经济学说的历史命运

在凯恩斯出生一个世纪后的今天,他已经成为世界上最有争议的人物之一了。在拥护资本主义的人中间,有的认为他掀起了一场革命,使西方文明避免了一次大萧条中崩溃的厄运,并在第二次世界大战以后获得迅速的经济发展。有人则咒骂他是今天窒息着西方社会的经济滞胀的罪魁,指责他引致了一个以资源的空前浪费为特征的凯恩斯时代。反对资本主义的人对他的看法也有分歧。一些马克思主义者对他深恶痛绝,认为他推迟了资本主义本来早就该到来的死亡。而美国新左派的代表人物之一,保罗·斯威齐却称誉他为资本主义的批判     

准确定位学生，铸就成功教师

从走上讲台的第一天算起．整整已经走过了十五个春秋．在这十五年的教学中从初中教到高中。也接触过很多的老师．乡镇初中的,一般普通高中的,省级示范高中的,国家级示范高中的,也都进行过频繁的交流。但是总都有一种感觉最为深该．那就是当老师最郁闷．学生一年不如一年．明明许多讲过的题．或者与讲过的题就一个样．但是考试时学生就是不会做。教师苦呀．     

对初中历史教学观念的思考

《历史与社会》所强调的综合,首先不是以课程的创新为第一目的。至于何种课程的存在,特别是使其成为一种有何种意义的存在,全依赖于这门课程有着怎样的教育功能。