“要从整体上把握事物的联系”教学的几点思考

“要从整体上把握事物的联系”是高二《思想政治》第二课第二框题。它是新教材增加的内容 ,教学有一定难度。现结合本人的教学实践 ,谈谈对教学的一些思考。一、把握知识结构本框的主要内容是讲整体与部分的辩证关系。围绕这一中心 ,设有四个知识层次 :第一层 ,讲整体与部分是客观事物普遍联系的一种形式 ,它具有普遍性 :任何事物都有整体和部分两个方面的联系。它具有承上(普遍联系 )启下 (引出整体与部分的含义 )的作用。第二层 ,讲整体和部分两个概念的含义。第三层 ,讲整体与部分的关系 ,即二者的区别和联系。这是教学重点。第四层 ,讲…     

这里不该有“冤假错案”——规范性:完善高考政治命题的当务之急

有人把试场比做运动场、考生比做运动员,把试题规则、评分规则比做运动规则,把命题者、阅卷人员比做裁判员,这种比喻不无道理。作为考生必须遵守答题规则,作为命题者更应懂得答题的规则,依据规则命题,使被试者有所遵循。试题缺乏规范性的考试,就如同没有规则的体育运动一样,试者无章可循,左右为难,裁判员无法正确地判断成绩,难以达到选拔人才的目的。作为国家级考试的政治高考命题,更应该有严格的、科学的、合理的规范。但近年来高考政治试题规范性不足,常常出现答对的被判为错,答错的被判为对的情况,造成不少“冤假错案”。总结这方面的成败得失,加强试题的规范性,是改革和完善高考政治试题的当务之急。 纵观近年来的高考政治试题,     

论思想政治课教学的审美性

论思想政治课教学的审美性蒋辅昆在深化改革、扩大开放的新形势下，对于如何提高思想政治课的吸引力和实效性的问题，需要作新的思考和探索。依据美学原则、运用美育方法，使思想政治课教学具有审美性，无疑是一种新的视角和新的努力，值得关注。（一）思想政治课教学的审...     

高考政治命题:排除模糊性

近年来,高考政治命题加大了改革的力度,取材广泛,联系实际,积极反映形势发展中的热点、重点问题;愈来愈多地设置引文题、材料题,着力创设新情景,提出新问题,考查学生分析问题和解决问题的能力;突破了“踩点给分”的旧模式,创设了不拟参考答案的综合能力考核题;推出了有较大难度的复合式选择题和拓展性论述题;试题具有跨度大、综合性强、新颖灵活等特点,形成了新的格局。另一方面,高考政治试题还存在不少问题,其中一个重要问题是未能处理好理论知识模糊性与试题答案精确性的关系,命了一些是非界限模糊、无法求解的试题。     

“把握事物的因果联系”教学建议

这一框题是新教材中增加的内容,教师从未教过,备课和施教的难度比较大,特提出以下建议。一、紧扣框题：把握知识的内在联系本框讲两个大问题：第一个大问题讲事物联系的多样性。这既是唯物辩证法关于事物联系的一个重要观点,又是讲因果联系的过渡性知识。教材分两层讲...     

对商榷意见的商榷

高考,是国家级大考,全国关注。而高考题又是高考的焦点。高考试题的科学性及规范性则是大家探讨、争鸣的热点,蒋、石等老师都是研究高考试题的行家,他们的研究、争鸣无疑有益于高考试题更加趋于科学、规范。本刊愿提供条件,推动讨论深入进行,也愿同全国广大政治学科的同仁一道探讨高考试题的“热点”问题。     

论思想政治课教学对中学生创造性思维的培养

在大力加强和改进中学思想政治课教学,全面实施素质教育的过程中,如何培养学生的创造性,已成为一个突出的课题。可以说,在人的综合素质中,科学创造素质是决定一个人创造力的最根本的素质。当前,培养学生的创造性思维,是思想政治课教学的一项重要和紧迫的任务。一、...