电动势难教难学的深度诊断与改进案例分析

深度诊断两个电动势教学案例,案例中教师把非静电力做功与电场力做功、抽水机做功进行类比,从宏观层面看思路合理可行,但从微观层面看具体过程有所欠缺,表现为问题笼统,甚至误导;急于求成,强扭强加;类象不清,本象缺漏等,根本原因是教师对学生认知缺乏充分了解和关注,致使电动势难教难学。针对问题提出改进设想,可使知识生成更符合学生认知,促进学生深度学习,使学生既学到知识又学到方法。     

楞次定律教学设计中的困惑与突破

楞次定律是高中物理教学的重难点,日常教学中许多教师采用的教学方案普遍存在实验设计复杂、过程较多、逻辑繁冗等弊端,导致学生难以理解。文章立足楞次定律的核心要义和学生的认知规律,根据楞次定律的内涵改进教学设计,以达到设计简单、逻辑清晰、学生易懂的目的。