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心理学家认为情感制约着认知活动的进行,它以兴趣、愿望、热情等形式构成学习动机,对学习过程起着驱动、诱导、调节的作用。教学过程实际上是认识过程和情感过程的辩证统一,二者是同时发生、相互作用的,只有当学生的认识因素和情感因素都积极主动地参与到教学过程中来,教学才能取得应有的效果。对于处在青少年期、身体和智力均在迅速发展、思想尚未定型的中学生,发挥情感因素在教学中的作用尤为重要。《标准》指出,教学目标应“从知识与技能、数学思 相似文献
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