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1.
1问题提出 随着课程改革的深度推进,对教师的能力要求越来越高。不仅要求教师要有高超的教材解析能力,而且要求教师创造性地使用教材,最大限度地利用教学资源,不断提高教学效益。如果教师能对不同版本教材进行比较,并从中提取适宜于所教学生的素材,用于教学实践,将对深化课堂教学有很大的助益。
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2.
思考是围绕某个数学问题,进行深层次、全面地联想、分析的过程．本文以数学教科书中的“思考”栏目为研究对象,进行比较分析,得出结论．两版本教科书在重视“思考”栏目设置的基础上又表现出不同的建构特色．
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