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随着课程改革的不断深入,数学作业作为学生获取、巩固、应用知识的一种手段,其设计的原则和形式也发生了一些变化,更多地考虑到学生的差异性、知识的综合性、问题的开放性、活动的实践性,并力求在形式上多样化。1.要有层次性。长期以来,数学作业大多是统一的内容,同样的作业量,很难反映出学生的不同需要。因此,教师在作业设计时要关注学生的个体差异,既要考虑两头的学生,又要照顾中间这一群体,采取作业分层设计。让不同学生的数学能力得到充分地展示,让他们都能获得成功的体验。例如在学完“乘法分配律”后,可设计三个层次的作业:一是基本训… 相似文献
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转变教学方式的四种策略 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革的实施已近三年了,回顾这几年所走过的教改过程,我感到要转变学生的学习方式,以学生为主体的自主、合作、探究学习方式必须在教师新的教学理念和教学方式的指导下进行.所谓教学相长,也就是以教带学,以学促教.因此,随着课程改革的进一步深入,改变传统的教学方式,改变单调、被动的学习方式势在必行.在教学中,我尝试将二者有机地结合起来,在培养学生小组合作、自主探究的学习方式的同时,注重转变教师的教学方式,从而达到良好的教学效果.具体策略如下: 相似文献
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