音乐教材“实践解读”的三个维度

新课标的音乐课程总目标要求“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操”。这一文本意义上的要求似乎“一看就明”、“明了就会做”。其实不然,理念在实践工作之中的贯彻、落实又是另外一回事。在新课改中,     

驱动与发展：“体医融合”发展影响指标体系的构建

本研究基于“WSR”系统方法论,运用文献资料法、德尔菲法、问卷调查法,以物理、事理、人理因素为一级指标,以国家支持、体医机构与活动、基础设置、资金投入、人民健康需求,复合型人才为二级指标,以及23个三级指标,构建了“体医融合”发展影响指标体系。采用层次分析法,确定各层次指标的具体权重。旨在为“体医融合”进一步科学合理化发展提供理论参考,同时也为相关部门就国家体医融合基地建设管理的政策制定和宏观调控提供借鉴。结果表明：在“体医融合”发展过程中,一级指标里的事理因素是影响程度最高的指标;二级指标里的国家支持是对“体医融合”发展影响最大的指标;三级指标里的国家对于“体医融合”的重点任务规划是影响程度最高的指标。从上述几个方面入手,可以有效提升“体医融合”发展的质量与进度。