挖掘素材 彰显个性

习作素材具有广阔的时空,具有一定的多样性和很强的立体感。然而,由于平时教学时多向思维不够,单向指导较多,教师不能引导学生有效地挖掘习作素材,学生只是机械地运用现成素材,不去精雕细刻,不去加工提炼,因而写出来的文章大多千篇一律,缺少特色。     

引领学生在阅读中“自我感悟”

《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。”“感悟”的“感”就是“感受”,“悟”就是“领会”“醒悟”。而阅读正是唤醒学生美好情感的良方,是教师开启学生心扉的钥匙。阅读中的“感悟”就是学生凭借对语言及其语境的直觉,获得某种印象或意义的心理过程。