农村初中地理教学困境与突破策略

"上知天文,下知地理"形容一个人知识渊博.地理不仅让我们知道各种地理事物,通晓各种地理现象,更重要的是让我们认识掌握各种自然规律,按自然规律去办事,从而达到人与自然和谐共处的状态.同时,地理教学对学生爱国情感的培养,资源观、环境观的树立至关重要.然而在中高考指挥棒的作用下,地理学科明显被弱化、边缘化,特别是农村初中地理教学的现状不容乐观,如何走出这种困境呢?笔者长期从事农村初中地理教学,通过长时间的调查与摸索,就目前农村地理教学现状、成因及解决对策在这里与同行们进行探讨.     

关怀下的反思--另一种视野里的自然

面对和谐的自然环境日已遭到人的破坏，带着一种对自然关怀式的情感，从分析自然的脆弱性、多样性、反应性、最高存在性这些容易被人忽视的自然的一些内在特性入手，以期从另外一个角度，即情感和理智的交融中唤起人们对自然的一种人文式的理解与关怀。     

高效课堂之化学重难点突破

高中化学,有很多既枯躁又极为抽象的理论知识。对这些知识不深入研究或处理不当,干巴巴说教,必然会使学生吃"夹生饭"同时对本部分知识甚至是化学这一科的学习产生畏难情绪。因此抽象的重难点的突破就显得尤为重要。     

高校建立学生处分听证制度的作用及意义

近年来,大学生诉高校不当处分案日益增多,凸显了高等学校在学生处分过程中存在一些亟待解决的重要问题,如高校处分权的性质和依据、高等学校的法律主体性质、学生合法权益的保护等。建立听证制度不但能在学生处分过程起到重要作用,同时在现实生活中也具有积极的意义。     

初中地理学法指导

叶圣陶先生有句名言即“教是为了不教”,他的看法是：“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。”初中地理不仅要让学生知道“地”,更要让他们知道“理”,从而使他们不仅能够认识各种地理事物,     

理性范畴的理性思考

论文以哲学史为依据,将理性分为理论理性、实践理性、并分别给予具体的分类和阐释。在此基础上,又提出一种新的理性:人法的理性,试图解决现代社会中"理性的吊诡"。     

学生强“心”,刻不容缓

当前,一些青年学生心里极度脆弱,一旦遇到困难和挫折,就会无所适从,消极对待,从此一蹶不振,甚至酿成无法挽回的悲剧。人无远虑,必有近忧!对那些时时都会袭来的痛苦、灾难、挫折、失败,我们必须有足够的心里准备。