课件制作技巧之点滴谈

在电脑软件领域,多媒体软件正以它独特的风格、疆大的功能风靡全球,并被广泛的运用于各个领域。在教育教学中它也起了举足轻重的作用。在制作课件中我就经常运用Adobe公司的photoshop、Macromedia公司的Authorware、Flash、Ulead公司的AnimateGif等     

信息技术教学点滴

信息技术课是国家教育部面向新世纪，为培养和提高全民素质而制定的新课程，作为该课程的教师，我想谈谈自己的一些浅见，以期与大家交流。一、明确教学目标，使信息技术课名符其实。信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。实际上，这两者之间是有区别的。信息技术课的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。将微机课改称为信息技术课是与国际接轨的做法，国际上信息技术的定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术，相比之下微机或计算机的概括…     

法条竞合的分类及法条选择原则——以罪刑法定原则和罪刑相适应原则为视角

根据罪刑法定原则和罪刑相适应原则的相互关系，在确定法条竞合的分类及法条选择原则时。首先应根据立法效用原则和全面评价原则判断，判断无结果时，则选用重法，但无轻重法之分时，应选用狭义法。对从属关系的法条竞合，适用特别法优于普通法原则；对交互竞合，法定刑不同时，适用重法优于轻法原则，法定刑相同时，适用狭义法优于广义法原则；对偏一竞合，适用复杂法优于简单法原则。     

我爱家乡

我的家乡是江南水乡中的一个小小的村庄。我吃这里的谷,饮这里的水,走这里的路,我对家乡这片沃土有着千丝万缕的感情。我的家乡与城市不同,这里没有遮天蔽日的高楼,只有别致优雅的小楼房;这里没有喧闹的汽笛声,只有清脆动听的鸟语和蛙鸣;这里没有乌黑呛人的废气,只有缤纷芳香的鲜花     

论想象竞合与法条竞合的划分

对一行为触犯二法条的情形进行划分,其必要性在于它不能适用一个统一的处罚原则,根据量刑的全面评价原则可将其划分为想象竞合与法条竞合。在法条竞合中,其中某一法条可全面评价行为的社会危害;在想象竞合中,要全面评价行为的社会危害必须同时考虑二法条。想象竞合和法条竞合划分的通行观点并不能反映全面评价原则。根据全面评价原则,本文对想象竞合和法条竞合划分的几种具体情形进行了探讨。     

我学我师

我第一当“小老师”,是在四年级的第二学期。有一天上午,池老师把我叫去,说:“蔡鹤同学,老师马上要到教育     

小议分辨率与输出图像的关系

合理的分辨率对图像输出效果起着至关重要的作用.本文首先确定分辨率的概念,然后以扫描--处理--输出这样一种常见的图像处理过程为例作了分辨率选取的探究,设法找出了分辨率如何选取的一些规律.     

刑法解释确定性解决之道——价值判断之规制

价值判断是刑法解释的核心问题,价值判断的主体性导致价值判断的复杂性,刑法中的价值判断由于其特殊性更加难以把握。但价值的客观性使刑法解释具有确定性,使罪刑法定原则具有实现的可能。受现代刑法价值理念和价值判断特性的双重制约,刑法解释应持客观解释论,解释过程应从正义观念、法条文义的最大可能范围和国民预测可能性三个维度进行,最后借助于程序正当性解决通过前述三个维度仍无定论的问题。