词汇呈现方式对学生英语词汇习得的影响

词汇是语言的基本单位,听、说、读、写、译等每一项语言技巧都离不开词汇。笔者发现:在听、说过程中,学生听不懂对话,不能自由表达自己的思想,最大的原因是缺乏词汇;阅读文章时,影响他们理解的最大绊脚石是词汇;写作上犯错最多的还是词汇错误。江苏省普通高中自2005年进入新一轮课程改革,英语学科使用的牛津版教材与先前人教版教材相比,最大的变化就是词汇量的成倍增长,而且有的词汇因用法灵活而较难记忆。按照新课标要求,学生高中毕业时必须掌握约3300个的单词和     

利用课外阅读促进词汇附带习得的探究

词汇是构筑语言大厦的基石,但高中英语教学任务繁重,课堂时间有限,传统英语教学的弊端仍然影响着一些教师和学生,导致词汇教学"费时多,效率低"。因此,学生利用课外阅读来促进词汇附带习得就显得格外重要。     

运用词块法记忆策略促进词汇习得的研究

词汇习得是英语教学的重要任务之一。然而在中学阶段,词汇习得一直是英语教师和学生面临的窘境,"费时多、效能低",因此,如何正确、科学地运用"词块法"记忆策略,将有利于增强学生的表达能力及对词汇学习的兴趣,从而提高词汇习得中的记忆效果。