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数学“问题解决教学”课堂教学纪实与评析 总被引：1，自引：0，他引：1
课题：相似三角形 一、课题划分的指导思想 相似三角形的知识在现实生活中的应用非常广泛。原教材按逻辑结构进行切块处理，课时划分为概念、判定、性质、应用四块，一环节一巩固。学生在学习时看不到每一块知识的来源和它在整个知识体系中的地位和作用。因此，学习是被动的，学到的知识是零散的。我们把其定义、判定、性质、应用等划分在同一课题内，从解决现实生活中的实际问题入手，通过学生观察、实验、猜想、矫正、调控以及合情推理等过程，揭示其数学知识体系的形成过程和逻辑结构。学习目标清晰，学习由被动变为主动。 … 相似文献
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