在“慢”中感悟 在“慢”中提升

<正>在高中数学教学中,部分教师为了追求“容量”和“速度”,常常压缩学生的思考过程,直接将知识“灌输”给学生,这样做显然难以激发学生的数学学习兴趣,不利于学生思维能力的发展和数学素养的提升．要知道,素养并不是知识和技能的东拼西凑,而是知、情、意、行等内容的有效融合,具有高关联度、高迁移度、高持久性等特点．若在实际教学中,将各类知识、技能、情感等孤立看待,则会造成素养各组成要素的顾此失彼,影响教学效果．在教学中,     

技术如何驱动数字教材的设计创新与风险规避？——韩国《AI数字教科书开发指南》解读及其启示

2023年12月,韩国发布《AI数字教科书开发指南》（以上简称《指南》）。该指南特别强调将技术创新、人本主义与风险管理作为AI数字教材的开发方向,可以视为利用AI技术创新数字教材的有益探索的先声回应。《指南》包括的11部分内容从AI数字教材服务、开发、测试、操作和维护四个维度展开。纵览该指南发现,无论是从设计理念到具体实践,AI数字教材始终以促进人的全面发展、合理应用技术创新作为最终旨归与核心要义。该指南对我国数字教材设计创新与开发思路演进有三重启示：新形态教科书的设计原则应坚持“人本主义导向”与“教育公平理想”,确保先进技术能够汇集包括特殊教育人群在内的所有类型的学习者,及其所有学习阶段;基于AI数字教材的个性化教育模式探索能够更加贴合人的自然认知和发展规律,从而提高教育资源投入的回报率;无论国家部门还是企业开发人员都需要关注AI数字教材开发过程中的数据保护与风险管理。