显性与隐性教学法在词汇教学中的应用

长期以来大学英语教学都不甚重视词汇教学,这 种教学特点导致了词汇教学方法的单一性和滞后性。其实对 于大多数英语基础还比较薄弱的学生而言,词汇是其英语学习 上的一大路障。本文借鉴了语法教学中比较典型的两种教学 方法:显性教学法和隐性教学法,探讨了如何将这两种教学手 段应用于词汇教学之中,并取得良好教学效果的方法。     

以岗位需求为牵引的研究生军事英语教学改革探索

在深入贯彻新时代军事教育方针,深化教育教学改革的大背景下,军事英语教学相对滞后的问题日益明显。本文立足部队任职需求,从军队院校研究生军事英语教学存在的问题分析入手,从课程体系、教学方法、教材建设、教学评价等方面探讨解决问题的方法,以期推动军事英语教学更好地服务于部队建设和军人职业发展的需求。     

研究介入式教学法在军事英语教学中的应用

基于学习者为中心的教学理念,本文提出将介入式教学法应用于军事英语教学过程中,重点探讨了研究介入式教学法的实际应用,进而探索贴合实际、特色鲜明的军事英语教学模式,并对这种教学方法的具体实践应用进行教学设计和实践演练。     

项目式学习在军事英语教学中的应用探索——以《军事英语听说教程》Unit 7 Patrol为例

项目式学习理念被认为起源于美国教育理论家约翰·杜威“做中学”这一概念,后来慢慢壮大成熟,并在各教育阶段各学科得到不同程度的应用。相比于传统的教学模式,项目式学习理念一方面更加注重项目的设计,架构学习与实际生活之间的联系,从源头上调动学生参与学习的热情;另一方面注重项目实施过程中具体课堂教学活动的设计,充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,通过逐步参与课堂活动,循序渐进地发现问题、解决问题。但就目前形势而言,项目式学习理念在军事英语教学中相对冷门,又没有具体的案例模板可供参照,未能真正发挥其优于传统教学模式的作用,故本文将以外研社出版的《军事英语听说教程》Unit 7 Patrol为案例进行分析和阐释,探索项目式学习在军事英语教学中的具体应用。