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袁习渊 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(9)
著名教育家苏步青曾说过:“假如由我来命语文考试的试题,我将只出一篇作文。”美国学者认为:“写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能。”郭思乐教授提出“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的新理念,充分认识到学生是整个写作过程的创造者,教师只是一个启发者、引导者,对转变当前教师的作文教学理念和行为大有裨益。笔者在总结多年作文教学经验的基础上,不断研究生本理论,注重培养学生作文写作的主动意识,引导学生对生活的观察和对写作素材的积累,放宽作文评价机制,使用灵活多样的方式激发学生的写作热情,使之在作文写作中能够实现抒发情感的需要,开创性地提出“三段八步”作文教学模式。“三段”是指“前写作阶段、写作阶段、后写作阶段”三个阶段;“八步”是指“观察、阅读、思考,情景、提纲、作文,交流、展评”在课堂教学中的八个步骤。实践证明,“三段八步”作文教学模式使作文教学焕发出无限的生机活力。 相似文献
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袁习渊 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(24):32-34+97
《阿Q正传》多次描写的“辫子”,像一个奇特的小道具,在刻画人物形象、推动故事情节发展以及主旨表达等方面都起到了绝妙的作用。文章以此为研究对象,对其进行分析与论述。 相似文献
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