近几年江苏省课改区学科渗透中考题析

注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透,使学生关心科学技术的新进展和新思想,了解自然界事物的相互联系,逐渐树立科学的世界观。这已不仅是物理新课程基本理念的文字论述,并且已经落实到物理教师的教学活动中,甚至进一步体现在检验初中教学成效的最重要尺度———中考试题中了。江苏省近几年物理中考中学科渗透题已成为一个亮点,下面试做例举。1语文知识与物理知识渗透题以语文教材内容为背景,或选择有关的诗词歌赋、俗谚成语,挖掘其中的物理知识,形成富有人文气息的物理题,为理科试题引入了清新的文学之风.例题1(05常州卷第2题)宋代文…     

论物理学家失误的教育功能

在人类认识自然、适应自然的过程中,总是从蒙昧到比较清楚,从荒谬到接近真理．作为人类探索自然奥秘的精英代表,那些杰出科学家的认识道路也莫不如此．他们总是产生许多失误,并且在纠正自己和他人的失误中摸索前进．在一定意义上讲,他们的失误也都是宝贵财富,不仅属于他们,更属于后来者．但在物理课堂上,讲述物理学家的杰出贡献及其严谨认真的科学态度较多,而一般情况下为尊者讳,较少涉及他们的失误．这样做的结果,使中学生感到物理学家崇高伟大神圣,对他们的工作也充满神秘感和敬畏心理,觉得自己不是科学研究的材料．与此相反,如果适时适度地讲讲物理学家在工作生活中的失误,让物理学家从圣坛走向人间,会破除中学生对物理学家高不可攀的畏惧心理,也会心生亲近而激发迎难而上的勇气．具体而言,物理课堂适度引人物理学家的失误,有如下教育功能：     

物理学家的失误蕴含的教育意义——培养严谨认真的科学态度建构完善合理的知识结构

经典物理学体系的创立者牛顿．他的科学贡献已成为人类认识自然的里程碑。而他的科学成就主要是由于前半生自发的唯物主义思想的指导，但他从小生活在宗教气氛浓厚的家庭，思想上打上了信仰上帝的烙印，这种宗教意识把他引向了对神学的狂热追求中，甚至充当攻击无神论的科学顾问。他最后三十几年的后半生中．人类一颗杰出的头脑竞用来钻研宗教神学，毫无科学贡献了。创制阴极射线管并对阴极射线的本质进行深入研究的。还发明了辐射计、闪烁镜等科学实验仪器的英国物理学家克鲁克斯，也在后半生坠入唯心论世界观的泥潭，投身于降神现象研究，硬说自己用科研证实了降神骗局，在科研中再也一无所获。[第一段]     

论物理学家失误的教育功能

过多渲染物理学家严谨的科学精神和杰出贡献,固然会引起中学生的崇拜,但也可能使他们产生高不可攀的敬畏心理．而在物理课堂中适度地引入物理学家的失误,不仅会强化他们的科学素养,形成正确的科学观,也可能激发他们向科学进军的勇气和信心．     

初中物理与其他学科融合浅议

由于以往应试教育的影响及部分物理教师知识结构的不足,使得目前俄国物理教育依然存在较为严重的这样一种倾向,就是在教学内容上重视物理知识、解题方法的传授,缺少不同学科内容间的融通结网,其结果,一是学生学习负担增大,学习兴趣不高;二是忽略了学生整体素质、综合能力、宽广视野的培养．这与课程改革的基本理念是格格不入的．