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"阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。"读的重要性不言而喻。纵观整个小学课堂,读书充斥着整个课堂。可以说,"读"是阅读教学根本的方法策略。可是,我们的阅读教学却存在着极大的弊端:为"读"而"读"、不加分析的"读"、随意"读"、盲目"读"……这说明我们的阅读存在浅表化、无效化的不良现象。翻开《课程标准》我们不难发现,读书在"标准"中亦占据了很重要的地位。课程标准中这样说到:"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。"如何能做到这样高的要求?这就要求我们在平时的阅读教学中要"得法"。 相似文献
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