19世纪以来世界与中国的文学艺术

一、知识结构与学习价值 （一）知识范围与结构 19世纪以来世界与中国的文学艺术主题,主要涉及19世纪以来世界的文学、美术、音乐和戏剧,以及近代中国的“诗界革命”和“谴责小说”、新文化运动中的“文学革命”和现代中国的“双百”方针等内容。     

从城邦制度及社会经济谈雅典民主的形成

雅典城邦民主是古代西方世界政治文明的典范。关于它的产生,高中历史教材都选择了从自然地理环境和城邦制度两方面加以阐述。实际上,雅典民主制度的形成,除了这两个因素外,也是多方面因素共同作用的结果,城邦制度是其重要原因之一。但教材对城邦制度的描述大都只强调"小国寡民"这一特点,而这一点还     

论新教材存在的普遍问题及评价标准的缺失

《人民日报》评论部主任编辑马立诚曾说：“中国传统历史上大大小小几十次改朝换代都获得了成功，而十几次大的改革却大多以失败告终，国人可以向暴力屈服却拙于制度的创新。”在某种程度上．高中历史新课程改革在江苏的七个年头似乎印证了这一点。     

关于元代行省制度教学的几点思考

正行省制度是元朝创设的一项重要制度,在古代中央集权制度发展的历程中,有着重要的地位。普通高中历史课程标准明确要求"列举从汉至元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点"。作为元朝主要政治制度的行省制度,人教版教材用一段文字和一幅地图的方式加以呈现,人民版列有专门的标题介绍,但两个版本的叙述都不够翔实。岳麓版教材对地方行政制度的介绍只延续到宋代,元明清三代只字未提。因此,在课堂教学中师生常常出现理解     

从自由角度看雅典民主的弊端——由2014年新课标全国卷第32题引发的教学思考

高中课标中对雅典民主政治的主要内容及对人类文明发展的重要意义作出了明确要求，各版本教材在叙述这一要求时也都详细介绍了雅典民主各时期的内容，其中又以岳麓版最为详实，但对民主的弊端大都介绍不多，和民主紧密相连的自由概念更是未加阐释。     

关于《罗马法的起源与发展》的教学思考

德国法学家耶林在他著名的《罗马法的精神》一书中赞叹,罗马帝国"唯有法律征服世界是最为持久的征服",布鲁塞尔大学的里维埃教授称罗马法是"世界共同的法律""世界性的模范法"。许多中学教师在教授《罗马法的起源与发展》一课时会引用史学界"辉煌属于希腊!宏伟属于罗马!"的说法,并向学生强调罗马的"宏伟"是源于它体系宏大而缜密的法律。显然,罗马法在历史上的地位和影响是无可取代的。在教学中,我们虽然都清楚罗马法意义重大,但这重大的意义究竟应该如何体现出来?课标中"理解法律在人类社会生活中的价值"的要求究竟如何达成?中学教师对此往往很难把握。至于超越历史     

历史二轮复习如何抓“时序”?

每年高考过后,总有一些同学发现,考题内容似曾相识,但是答题时却不得要领.究其原因,历史学科的核心要素——"时序性"在其中起了决定性作用.二轮复习时,同学们应按考纲规定,把必修内容按时序分中国史和世界史两大部分,即中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史.同时根据考纲把各个断代史内容再分成政治、经济、思想等专题,通过适度补充阶段特征等知识,帮助自己掌握历史阶段变化,把握人类文明演进进程.本轮复习时,既要着眼于通史知识体系的构建,又要巩固各时段的专题知识体系,两者相互穿插、整合,从而理清历史知识的纵横联系.     

新课程教材中国近代史导学

中国近代史是指1840年鸦片战争爆发至1949年新中国成立这一特定的历史时期。在这一百多年的历史中,中华民族挣扎在半殖民     

关于中国古代专制主义制度发展历程的认识与教学策略

中国古代自秦以后的政治制度,在高中必修教材中被概括为“专制主义中央集权制度”,学生通过学习必然得出中国古代君主专制总是在不断强化的思维认识。用专制主义中央集权来概括古代中国的政治制度,虽有一定的合理性,却将历代君主都归结为专制君主,将历朝制度都归结为独裁体制,这显然与历史史实不符。