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1998年9月,我们开始尝试“自尊、自律、自立、自治”德育管理模式。以学生自我教育为主,通过自我修养、自我评价、自我调控、自我完善,达到全面发展;从个体教育入手,从完善自身过渡到完善集体,班级、团队、师生协同配合,培养自主能力,提高整体素质;从情感入手,探索初中生的心理特征,把知、情、意三者紧密结合起来,以培养健康心理为突破口,培养道德意志品质。一、自尊:实现自我教育的内动力“教育和教学的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。”“不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃,… 相似文献
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