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袁英辉 《中国基础教育研究》2006,2(1):63-63
在低年级体育教学中,有的教师教学态度严肃;教学语言生硬;教学形式单一;教学方法死板。学生不敢不听老师的指挥,像小绵羊一样听之任之,这种教学效果事倍功半,还影响了儿童的发展。因此,小学低年级体育教学必须结合儿童生理、心理特点进行教学。小学低年级学生,大脑兴奋过程占优势并容易扩散,注意力不专一,易分散和疲劳。因此,如果要想保持较长时间的有意注意和上课积极性,很大程度取决于学习的兴趣。兴趣的产生来自于多方面,艺术性的语言起着至关重要的作用。 相似文献
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