浅谈新课改背景下的物理教学

2010年秋季开始,甘肃省在高中阶段全面实行新课程标准。在半年的教学中,我不断遇到新的问题,这也引发了我的一些思考。尽管新课程标准已经实施,但大多数教师还是习惯采用传统的教学模式,即通过复习刚学过的知识过渡到新课,讲解新知识,巩固练习。课堂形式单调,仍然以教师为主体,不注重学生的参与,这与新课改相违背,要提高课堂效率也就有很大的困难。     

构建理想化模型——解决物理问题的一种思维方法

<正>物理学是研究物质运动规律的学科,实际物理现象都是十分复杂的,涉及很多因素。舍弃次要因素,抓住主要因素,从而突出客观事物的本质特征这种方法叫构建理想化物理模型。构建物理模型是一种研究问题的科学思维方法,可以使物理问题变简单。我把高中物理模型大致归为四类。一、实物模型实际物体在某些特定条件下可以抽象为理想研究对象,如质点、点电荷、轻绳、轻杆、轻弹簧等。用来代替物体的有质量的点叫质点,如果实际物体的形