首页
|
本学科首页
官方微博
|
高级检索
文章检索
按
中文标题
英文标题
中文关键词
英文关键词
中文摘要
英文摘要
作者中文名
作者英文名
单位中文名
单位英文名
基金中文名
基金英文名
杂志中文名
杂志英文名
栏目英文名
栏目英文名
DOI
责任编辑
分类号
杂志ISSN号
检索
检索词:
出版年份:
从
到
被引次数:
从
到
他引次数:
从
到
提示:输入*表示无穷大
全文获取类型
收费全文
1篇
免费
0篇
专业分类
教育
1篇
出版年
1997年
1篇
排序方式:
出版年(降序)
出版年(升序)
被引次数(降序)
被引次数(升序)
更新时间(降序)
更新时间(升序)
杂志中文名(升序)
杂志中文名(降序)
杂志英文名(升序)
杂志英文名(降序)
作者中文名(升序)
作者中文名(降序)
作者英文名(升序)
作者英文名(降序)
相关性
共有1条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1
1.
教师在学生“集体研讨”中的作用
裴树川
翟玉芬
穆卫东
《科学课》
1997,(5)
自然课中学生探究材料之后,会有各种不同的认识和发现,会有许多不同水平的思维,集体研讨就是在教师指导下,通过学生相互交流自己的发现和认识,去粗取精,去伪存真,总结概括物体的特征和性质,使学生的思维达到一定的概念水平。 一、选择一个合适的时机开始研讨。 选择一个合适的时机组织研讨是很重要的,如《磁铁游戏》的教学;先让学生利用桌上的材料(纸小熊、磁铁、玻璃)尽情地表演“小熊跳舞”,当学生对材料已经不那么感兴趣,但是又从某种迹象证明孩子们在游戏中已做出令人满意的发现之后,教师及时组织研讨,“你想告诉大
相似文献
1
设为首页
|
免责声明
|
关于勤云
|
加入收藏
Copyright
©
北京勤云科技发展有限公司
京ICP备09084417号