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褚天生 《苏州教育学院学报》1997,(2)
启发式教学方式,在实际教学中是多种多样的,如激励启发、比喻启发、对比启发、类推启发、提高启发、练习启发、情景启发等等,具体操作可从教学的内容、对象的实际出发,不强求千篇一律.我在初中政治课讲授过程中,对情景启发作了大胆摸索与尝试;经过几年实践已收到比较明显实效.不仅使学生增加了上政治课的兴趣,更重要的是培养学生综合能力.提高他们政治觉悟,教学质量也迅速提高.众所周知,艺术之所以被人们接受推崇,是因为艺术以形动人,以情感人.情景启发式的教学也应是一门艺术,也可以借鉴艺术的魅力运用到实际教学过程之中.教师可以配合恰如其分的神色手势,以姿势助说话,使教学形象化,也可以巧借学生感情上的反响,唤起学生的丰富想象,调动学生的思维;更可以抑物顿挫、绘声绘色地朗读教材内容,或运用先进的电化手段,把学生带进身临其境的氛围使其在视听中受到情景的熏陶感染,以通过“启”而达到“发”的目的.具体地说,主要运用以下三种方法: 相似文献
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