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南宋大儒朱熹在长期教学实践中提出了很多教学主张,其中最重要的是理论与实践相结合、循序渐进及熟读精思.理论与实践相结合有两层含义:一是必须接近事物或利用对事物接触而产生的印象,二是抽象的理来自实体的物,理与物存在内在联系,根据这种联系可以找到认识的方法和途径.循序渐进是说要先制定学习计划,再打好基础,一书一事地积累.熟读精思则是指反复读书,学思结合. 相似文献
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詹子林 《宜宾师范高等专科学校学报》2010,(8):111-112
南宋大儒朱熹在长期教学实践中提出了很多教学主张,其中最重要的是理论与实践相结合、循序渐进及熟读精思。理论与实践相结合有两层含义：一是必须接近事物或利用对事物接触而产生的印象,二是抽象的理来自实体的物,理与物存在内在联系,根据这种联系可以找到认识的方法和途径。循序渐进是说要先制定学习计划,再打好基础,一书一事地积累。熟读精思则是指反复读书,学思结合。 相似文献
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世界名著《简·爱》中两个重要的男性人物罗彻斯特和圣约翰都爱上了女主角简,罗彻斯特觉得她有一颗纯洁的心,圣约翰觉得她勤奋、勇敢,这种审美的差异是由于他们自身生活经历不同,各自思想感情不同,个人特定的心境、注意力等心理因素不同和个人本质力量不同造成的。而正是由于这些原因,也使得简最终嫁给了罗彻斯特,而拒绝了圣约翰。 相似文献
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世界名著《简·爱》中两个重要的男性人物罗彻斯特和圣约翰都爱上了女主角简,罗彻斯特觉得她有一颗纯洁的心,圣约翰觉得她勤奋、勇敢,这种审美的差异是由于他们自身生活经历不同,各自思想感情不同,个人特定的心境、注意力等心理因素不同和个人本质力量不同造成的。而正是由于这些原因,也使得简最终嫁给了罗彻斯特,而拒绝了圣约翰。 相似文献
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