“问题导学—合作探究—反馈指导”模式在化学教学中的实践

文章阐述了"问题导学—合作探究—反馈指导"教学模式的指导思想以及各阶段的教学任务。并提供了在高中化学教学中实践该模式的教学案例。     

信息技术与化学课程整合

在中学化学课堂教学中,基于传统教学媒体,教师的教学过程和学生的学习过程往往会遇到一些困难,如:抽象的化学概念及原理;看不见摸不着的物质微观结构;不易观察的化学现象的展示及现有条件无法完成的实验等,从而影响了课堂的教学质量和学生学习化学的兴趣。笔者认为信息技术与化     

初探“以学生为中心”的化学习题讲评模式

在中学化学的教学中,适当练习并进行习题评讲是化学教师为了让学生巩固所学知识必须采用的活动方式。这对于教师了解学生对知识的掌握情况和学生的课堂学习效率、提高学生能力应用水平、优化学生思维方式、加深思维深度有着很重要的作用。实际上,学生的＂练＂只是手段,其主要目的的实现关键是在于练后的＂评＂,因而习题讲评课应看作是学生练习的延续和升华,它的授课效率和质量很大程度上影响着学生知识巩固的程度和应用能力的提高。     

学好化学的金钥匙——实验

化学是一门以实验为基础的自然科学,新课改要求以科学探究为突破口,以教师角色、教学方式、学习方式的转变为落脚点,使学生的创新能力、探究能力得到发展。实验可以增强启发性、探究性和趣味性,从而提高课堂教学效果,实验是学好化学的金钥匙。