边学习边进行改革实践

邓小平同志提出的“三个面向”,包含着极其丰富而深刻的内容:有教育宏观方面和微观方面的内容,有教育内部的规律与外部各方面的关系。我以为要在理论上将“三     

深化高教改革的根本依据

认识当代中国处在社会主义初级阶段这一最大国情,对我们建设具有中国特色的社会主义高等教育体系来说,是个首要问题。它为当前深化高教改革,提供了根本依据。在这几年的改革过程中,虽然我们已意识到     

以育人为中心深化学校的综合改革

教育事业既要为90年代和下个世纪初的现代化建设提供必要的人才和智力支持,又要从反和平演变的战略高度出发,为保证政治稳定和社会稳定,坚持和发展社会主义制度,培养可靠的接班人。要完成这个任务,必须认真总结经验教训,坚持教育的社会主义方向,加快和深化学校的综合改革。     

华东化工学院教改的进展与深化

华东化工学院改革开放的基本历程和方略措施,已在中共上海市教育卫生工作委员会编写的《在改革中奋起——华东化工学院综合改革纪实》一书中作了详细介绍。本文就我院本科教育及教学改革(实质是高校改革的主体部分)的进展与深化,作一简略的回顾与展望。一、简略回顾10年来的大量事实说明,改革是高等教育提高和发展的强大动力。面对我国经济发展和经济体制的格局在改革开放进程中所发生的一系列重大变化,感受最直接、反应最强烈的     

加强横向联系 促进协调发展

《中共中央关于教育体制改革的决定》中,把“加强高等学校同生产、科研和社会其他方面的联系”作为当前高等教育体制改革的关键之一提出来,目的在于迅速改变目前高等学校与经济建设、科技进步和社会发展的需要之间存在着某些不相适应、甚至脱节的弊病。这不仅体现了我国社会主义现代     

认真转变教育思想

转变教育思想,就是革除陈腐的传统教育思想,转变我们头脑中一切不适应社会主义现代化建设的教育思想。这是一项艰巨而又长期的任务,它具有深刻、广泛、探索和实践的特点。说它“深刻”,因为意识常常落后于存在,人们总是习惯用已有的原则和观念来认识和对待当前的教育改革,而且一个人的思想认识不可能由别人来代替,更无法用行政命令来迫     

划分专业的原则及宽窄析

高等工业院校本科专业的调整改革,既是关系到高等工程教育全局的一项基础工作,又是关系到高等工程教育得失成败的一项战略性措施。赵紫阳总理在全国人大五届五次会议报告中说:“要调整高等院校的专业设置,改进教学方法。过去专业划分过细,学生知识面狭窄,不能适应各项建设工作和继续深造的需要,对于毕业后的就业和转移工作领域也往往造成困难,这种状况必须加以改变。”这是指导我们进行专业调整改革的基本思想,其中拓宽专业面,增强适应性,是当前专业调整改革的关键所在。     

改革高等工程教育水平结构的探讨

层次、规格和学习年限,构成了高等工程教育的水平结构。它和高等工程教育的专业结构、形式结构、地区布局结构等一起,形成高等工程教育的完整体系。水平结构在高等工程教育的对外适应性与内部合理性之间起着重要的平衡作用。它和专业结构一样,是涉及高等工程教育全局的重大问题。水平结构是否合理,功能是否健全,直接关系到培养出来的各种专门人才在水平、规格及其比例等方面能否真正适应我国社会主义现代化建设的需要,特别是能否适应九十年代经济振兴时期的需要。这是讨论层次、规格和学习年限改革的出发点,也是改革的目的。     

系教育工作评估的实践与认识

开展教育评估是一项开创性的工作,既需要进行从评估理论到方法的系统研究,又必须不断通过实践,加深认识,逐步完善。为此,今年暑假期间,我院对十六个系的教育工作状态进行了第一次的评估实践。现就这次评估的初步效果、指导思想、组织实施等问题作如下粗浅的论述。 (一) 教育评估是加强宏观教育管理的一项重要工作,也是推动工作前进的有效手段。开展评估实践,不是为评估而评估,而是为了达到一个明确的目的,以评估来促进工作,促进改革,促进教育事业的发展。我院这次评估的目的,就在于协调与统一院系两级领导班子     

试谈我国高等教育结构的改革

高等教育结构涉及学校、专业、课程设置的重大改革,关系到能否发展提高我国高等教育,适应四化建设需要的大问题。研究和解决好这个问题,具有现实意义和理论价值。党的十一届三中全会以来,全国一些高等学校和有识人士对教育结构的改革作了一些探讨,并进行了若干实践。对于这场改革,社会上和教育界有不同的认识和态度。有的只看到改革面临的困难和阻力,对改革缺乏信心;有的把改革看得过于简单,不考虑