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教学目标是根据教学内容、大纲以及学生实际制定的。目前，教学目标的制定受到应试教育根深蒂固的影响，存在着重知识、技能，轻能力、非智力因素的倾向。为此，笔者特提出以下改进意见。 注意目标制定的全面性。有两位不同校的教师，上了《两位数加两位数》的课。他们都把教学目标定为：通过教学使学生掌握两位数加法的计算法则，会正确计算两位数加两位数（进位加）的式题。单纯掌握一点知识和一点技能，笔者认为这样不够全面。这课时是学生在学习了口算两位数加一位数（进位）与笔算两位数加两位数（不进位）的基础上学习的。新的… 相似文献
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小学数学中的变式练习 ,能促进学生掌握基础知识 ,形成解题技能技巧 ,区别易混淆的概念、知识 ;能帮助学生克服思维定势的消极影响 ,克服静止、孤立地看问题的思维方法。如何组织变式练习呢 ?我认为应根据教学内容 ,结合学生实际进行。变条件的顺序。 变条件的顺序 ,也就是把题目的条件的先后顺序进行调换 ,然后让学生进行练习 ,让学生在练习中发现 ,题目中叙述的方式改变了 ,但其解法却不变 ,这不仅培养了学生的观察能力 ,而且起到了抛砖引玉 ,举一反三的作用。变思维方法。 什么是思维方法 ?如何使学生的思维方法进行变化 ?我们可以从思维… 相似文献
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