习作像风一样吹过来——探索小学作文教学的有效之“径”

小学作文教学是语文教学的一项重要内容,孩子的习作能力能够具象地体现出学生的文字表达能力和思想认识水平.拟探讨通过生本命题、情感诱导、情境模拟等途径,给予学生有效的教学指导,让他们的习作有“规”可随,有“径”可循.     

浅谈语文课堂的境脉掌控

境脉(context)的概念最初用于语言分析,意指决定单词或段落意义的特定语言环境。近年来,这一概念已在教育领域中得到了重视和运用。Dey等人比较了许多关于境脉的定义,最终将境脉定义为所有可以用于确定当前主体(如人,地点,物体等)的所在情境的信息,包括用户及相关应用本身。[1]关于境脉的信息理应是学习者建构知识的一部分。学习者建构的知识不仅包括观点(内容),也应该包括获得知识的境脉信息,如学习者在那个环境中正在做什么,他们想要在那个环境     

让细节熠熠生辉

师：同学们,叙事是写作的基本能力,而叙事的动人处在于细节。细节就是激起感情波澜的＂石子＂,就是那些留在记忆＂筛子＂中最闪光的＂珍珠＂,即一个动作,一种眼神,一样东西,一两句话等等。重视细节描写是叙事作文走向成熟的标志,也是我们作者走向成熟的表现。这堂课我们就以亲情描写片断为例来学习让细节动人的四种方法。     

让拼音像音符充盈在生活图景中——谈谈情境教学在拼音教学中的运用

汉语拼音是儿童认读汉字字音、学习普通话的基础,利用情境教学,通过图画情境、游戏情境、比赛情境、想象情境的创设,可以有效克服拼音学习的枯燥,进而培养孩子浓厚的学习兴趣,激发他们内在的学习能量,进而演化为学习拼音的快乐,感觉到学习是一种幸福。     

主体间性——新型的语文课堂师生关系

在现当今新课改的大背景下,课堂中师生行为成为了当代教学研究的一个焦点。传统师生关系的失衡与不平等遭到了猛烈的抨击,甚至于全盘否定。当代教学论研究认为：＂以人为本的教学观念要求我们高度重视学生的人格,     

思观课 感悟生本语文课堂的艺术与智慧

教学是一门艺术,是一种智慧。抽象的教学艺术与智慧,往往彰显于具象的生本课堂之上。领略这种智慧,追求这种艺术的境界最有效的方法就是进行课堂观察,可是很多时候我们所观察到的只是一些支离破碎的片段。没有目标的感性观察很难构成自身课堂教学理性思考的养料。于是,纵是我们观过很多或名师、或前辈优秀老师、或同仁的课,回归到自己的课堂时依旧是跟着感觉走,跟着习惯走,对教育教学的环节与细节渐渐习惯于视而不见、习以为常。诚如苏霍姆林斯基所说:"学习别人的教     

优化阅读教学关注学生差异

新课标指出：“教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”①也就是要求从教过程中要使学习者得到最大程度的发展。从一定标准来看，最好的就是最优化。众所周知，新课改的核心理念是：“为了每一个学生的发展。”基本的价值取向代表着课程体系的价值转型。因此。优化阅读教学，势必应努力实现由对教学活动的关注转化为对学生活动的关注。进而，笔者认为了解学习者的差异所在，有助于协调教学中普适性和针对性的关系，有助于教学活动价值的实现。