探索教育与生产劳动相结合的途径

建国以来,我国一直强调教育要与生产劳动相结合。现在,我国的社会主义建设对高等教育提出了很高的要求。高等学校如何培养有共产主义理想的、全面发展的一代新人,实在是一个极为重要的问题。回顾一下我们走过的道路,探索各种有效的途径,这是很必要的。(一) 在1952年的教学改革中,我们学习苏联的教学经验,加强教育与生产实践的联系是其中的重要组成部分。在这方面,有四个特点:     

再论专业设置

1985年我们在“拓宽高校专业是科技发展的要求”一文中曾经论述拓宽专业是客观的社会需要,提出拓宽专业的五项原则。经过二年多时间,这个论点看来还是对的。但还需要对如下问题作补充和作进一步的研究:办学效益;工作转移;专业数量;专业设置的研究方法。     

简化高校评估指标体系的探讨

指标体系设计能否体现简易性的原则,是关系到评估工作是否可行的大问题。从我们所见到的一些指标体系方案中有一个共同的特点,就是指标数量太多。多的有二百多项,少的也有几十项。指标数量过多,会出现以下两个问题: 1.指标数量过多,权重就要分散。虽然指标体系设计力图突出主要因素,增加其权重,但实际上不可能增加很多。权重分散的结果是掩盖了高校办学水平的主要指标,或者     

竞争与合作的探讨

近年来我国教育界对竞争与合作的问题展开了讨论。这既是一个理论问题,也是一个实际问题。本文拟对二者的关系作些探讨,其范围不限于教育系统本身。一、生物进化和人类进化的比较系统科学的研究表明,生物发展的历史与热力学第二定律所说的不同,是一部走向有     

简化基础课的评估方案

基础课的教学水平是高校办学水平的关键因素之一。基础课的重要性要体现在评估指标体系上。只有这样,才能促使各高校不是口头上而是实际上努力抓好基础课的工作。我们研究了一些评估高校办学水平的指标体系,有关基础课教学水平虽然反映在某些指标上,但这些指标值只能在一定程度上影响得分的高低,而不能体现其关键作用。例如,有的指标体系有一百多个指标,与基础课质量直接有关的只有为数很少的几