初中数学教学中的学困生转化策略

在初中数学教学中，学困生的形成原因较为复杂，有家庭的、社会的、智力方面的因素，同时也受非智力、先天或后天因素的影响，但大部分都是后天形成的。主要表现：一方面是学习数学的兴趣、求知欲低，学习意志薄弱。特别是对抽象性较强的概念、定理的学习，尤其是计算量较大、计算步骤繁琐的题目易产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的意志力和信心。另一方面是学习方法、策略运用不当。不注重对数学知识本质属性的理解，偏重于定义、公式、定理的记忆，不善于比较、归纳；尚未从小学的机械识记、死记硬背的学习方法中摆脱出来，无法适应初中数学的学习，久而久之在学业上就有了很大困难。