从心理语言学谈影响大学英语听力的心理因素

听是语言交际的重要手段之一,然而对于大多数英语专业的学生,听力似乎成了学习的最大障碍,其原因是多方面的。除了词汇量不够、训练量过少之外,学生在听力过程中的心理问题也不容忽略。本文从心理语言学的角度出发,分析听力训练中存在的影响听力效果的相关心理因素,即学生的情绪、注意力、信心及其他客观因素,探索克服心理障碍的训练方法,如减轻学生焦虑情绪     

英语写作教学中教师书面反馈的有效性探究

教师的书面反馈是英语写作教学的重要环节,对学生写作技能的培养起到了关键作用,其有效性决定了学生写作水平的提高。作者基于国内外相关研究结果,从目前普遍存在的问题出发,结合教学实践,提出提高书面反馈有效性的策略。     

英语听力教学中学生自主学习能力的培养

自主学习要求学生担负更多的责任,管理学习过程,而对于英语专业的学生来说,显得更为重要。文章介绍了自主学习的定义和内涵,分析了听力教学中引入自主学习模式的必要性与可行性,进而提出关于建立英语听力自主学习的教学管理模式的几点建议。     

如何在综合英语教学中实现以学生为中心

在以学生为中心的教学背景下,文章探讨了教师在英语专业新生的综合英语课程教学中,应该结合课程和学生的特点,从三个方面入手,即,正确面对学生的情感因素,帮助学生适应语言学习,提高学生的学习自主性,实现以学生为中心的教学理念。