有效预习是实施有效课堂的必要途径

预习是教学的前置性活动,是实施有效课堂的前提;预习导学案编制是落实有效教学的关键;预习的准确评价是有效课堂进程的推进剂。在充分预习的基础上教师有的放矢地给学生以进一步点拨、引导、启发,从而真正使教师的“讲”成为学生所需。讲到学生的惑处、关键处、深奥处。     

“分子原子化”法的解题应用

在解题评讲后的反思中发现。有些外表不断变化的习题中往往隐含着隐性不变的条件。如能挖掘并能运用．可以大大的提高解题的速率。