基于建构主义的小学英语教学

作为认知心理学学习理论重要分支的建构主义在教育中发挥着越来越大的影响。建构主义倡导学生学习的主体性和主动性,强调情境性和交互式教学,学生成为了学习的主体和教学的中心。建构主义为当今的小学英语教学改革提供了理论基础,其学习观和教学观也给当今的小学英语教学改革带来了新的启示。     

全民教育:一项艰巨的任务——《2008全民教育全球监测报告》述评

自2000年达喀尔会议提出2015年全民教育的目标以来,全民教育进程已经过半.<2008全民教育全球监测报告>的公布分析了全民教育进程的成就与挑战,而且提出了全民教育的发展方向.呼吁各国政府更加坚定地实现对全民教育的承诺.本文在介绍全民教育的产生背景及发展历程的基础上,对<2008全民教育全球监测报告>进行评述,分析了全民教育的成就、挑战和发展方向.     

关注心理状态 促进英语教学

在英语学习的过程中,学习困难的学生呈现出不同的心理状态。英语教师应及时了解学生心理状态及成因,采取各种方式,有针对性地对学生进行正面引导,培养积极心理,帮助他们早日“脱困”。     

关注心理状态 促进英语教学

在英语学习的过程中，学习困难的学生呈现出不同的心理状态。英语教师应及时了解学生心理状态及成因，采取各种方式，有针对性地对学生进行正面引导，培养积极心理，帮助他们早日“脱困”。     

关注心理状态促进英语教学

在英语学习的过程中,学习困难的学生呈现出不同的心理状态.英语教师应及时了解学生心理状态及成因,采取各种方式,有针对性地对学生进行正面引导,培养积极心理,帮助他们早日"脱困".     

基于建构主义的小学英语教学

作为认知心理学学习理论重要分支的建构主义在教育中发挥着越来越大的影响.建构主义倡导学生学习的主体性和主动性,强调情境性和交互式教学.学生成为了学习的主体和教学的中心.建构主义为当今的小学英语教学改革提供了理论基础,其学习观和教学观也给当今的小学英语教学改革带来了新的启示.     

有效教学要关注情感的介入

在当今科学主义、理性主义和功利主义盛行的背景下,有效教学的研究已经给很多的一线教师造成了这样的印象：有效教学其实就是一个经济学的概念——投入少和产出多就是有效。但是,教学并不是生产。教学的对象并不是产品,而是活生生的人——有着情感、个性和主观意识的学生。教学过程并不等同于生产过程．只需考虑投入和产出的问题。忽视“人”而只强调效益的教育脱离了教育的本质,必然陷入工具理性主义和纯科学主义的泥潭,只会给学生和教师带来痛苦而非快乐。有效教学强调质量,但是,只强调“效益”而忽视“人”的教学必定也没有质量可言,因为追求极致高效益的教育忽略了人之所以为人的情感因素。     

基于建构主义的小学英语教学

作为认知心理学学习理论重要分支的建构主义在教育中发挥着越来越大的影响.建构主义倡导学生学习的主体性和主动性,强调情境性和交互式教学.学生成为了学习的主体和教学的中心.建构主义为当今的小学英语教学改革提供了理论基础,其学习观和教学观也给当今的小学英语教学改革带来了新的启示.     

全民教育：一项艰巨的任务——《2008全民教育全球监测报告》述评

自2000年达喀尔会议提出2015年全民教育的目标以来,全民教育进程已经过半。《2008全民教育全球监测报告》的公布分析了全民教育进程的成就与挑战,而且提出了全民教育的发展方向,呼吁各国政府更加坚定地实现对全民教育的承诺。本文在介绍全民教育的产生背景及发展历程的基础上,对《2008全民教育全球监测报告》进行评述,分析了全民教育的成就、挑战和发展方向。