九年级化学课演示法实验教学初探

教学方法是教师完成教学任务的手段,是传授知识、指导学生学习和培养学生能力与世界观的工作方法。正确的教学方法必然反映了教师怎样教和学生怎样学的双边活动规律,对于提高课堂教学质量,保证学生在德、智、体、美、劳各方面都得到全面发展具有重大意义。     

适性育人 融合交互——“互联网+”小学高段古诗词教学模式建构与实践

语文教学改革要抓住新技术撬动的结构改革与生态变革趋势,建立适宜儿童素养发展的语文教学体系。成都高新区芳草小学在探索建构基于技术支持的“适性芬芳”语文教学模式过程中,展开“互联网+”小学高段古诗词教学模式建构实践。借助中央电化教育馆智能研修平台,依据课堂观察量表的层级式标准打分,生成教师能力矩阵图和雷达图;教师能力画像获得直观呈现,为教师能力改进、教学问题精准定位提供了实证性依据,使课堂的即时交互性和人的主体性得到充分体现,显著提高了课堂效能。     

增强教师法律意识 营造和谐师生关系

教师应尊重学生人格尊严,依法执教。目前,学校中因教师使用违法的教育方法引起的学生伤害事故时有发生,这与现代教育倡导的“以人为本”的精神背道而驰。下面笔者就几起典型的违法执教造成的学生伤害事故案例进行评析,希望学校和教师能从中吸取教训,增强法律意识,营造和谐的师生关系。张某是某中学的化学教师,在讲解化学试卷时,发现学生赵某没有听讲和拿出试卷,并与同桌的同学讲话,张某看了赵某几眼,以示警示,但赵某仍我行我素,张某便走到赵某的课桌旁,用脚踢向赵某的左腰部,又打了赵某左脸部一巴掌。张某继续讲了一会儿课,发现赵某伏在课桌…