初中生时间自我的特质效价研究

本研究以福州市210名中学生为被试,采用<效价特质形容词问卷>进行初中生时间自我的特质效价研究.结果如下:①初中生选用褒义词的频率在不同时间提示条件下具有显著差异.②初中生使用具体事件来表达时间信息和使用模糊时间的比率都显著高于对习俗时间单位修饰词的使用频率.③在三种时间提示条件下,学业成绩、人际交往、思想品德和性格的自我评价分数都存在显著性差异.     

论大学教学中师生关系的重建——从建构主义理论出发

建构主义是一种全新的教学思想,认为学习是学习者以原有认知结构为基础的主动建构的过程,它对当今大学教学改革有着诸多启示。本文将以此为出发点,重新审视在传统教学中师生互动存在的弊端,并探讨基于建构主义下师生关系的转变与重建,以更好地促进大学教学的发展。     

幼儿教师职业人格现状调查

<正>采用问卷调查法,以274名幼儿教师为被试,对幼儿教师的职业人格现状进行调查分析。结果发现：(1)幼儿教师职业人格的总体得分较中值低,幼儿教师职业人格的总体得分较低。(2)幼儿教师职业人格在情感意志维度上、智能结构维度上、道德意志维度上和个体内在倾向性上均存在显著性差异,其中,道德意志维度上的得分显著高于其他3个维度上的得分,智能结构维度上的得分显著低于其他3个维度上的得分。(3)幼儿教师职业人格在园所性质、所教班级和教龄上没有存在差异。幼儿教师职业人格总得分在不同的园所、不同年龄班和不同教龄上是一致的。     

关于Simon效应现象的研究综述

Simon效应是指当所要反应的刺激呈现在左边,而如果反应的位置刚好也在左边的话,其反应时要快于刺激呈现在右边。Simon和他的同事首先发现了这个现象,并进行了一系列相关性的研究,引发了其他学者研究的乐趣,由此,提出了解释Simon效应的注意理论、参照编码理论和维度重合理论。随着研究的深入,Simon效应的研究不仅仅有其理论的扩展,还将运用到其他领域。