让学生形成整体印象——小学语文整体性教学漫谈

过去,我们在教学时往往是先让学生读一遍课文,再进行生字新词的教学。我认为这种教学形式不利于学生整体印象的形成,不符合儿童的心理特点。因为他们刚接触这篇课文,感兴趣的是课文整体的内容,而不是文章的生字新词,所以,这种教学形式压抑了学生学习的兴趣,当然不会有生动活泼的课堂气氛和良好的教学效果。那么,如何遵循语文教学规律,让学生形成整体印象呢? 第一步,形成模糊印象。模糊印象是一种肤浅     

语言课是要“切萝卜”，还是要“剥笋子”？

从教二十余载,听课无数．也上课无数,然而真正给自己留下记忆的课堂则寥寥无几。一个偶然的机会,听到一个论断：“语文课不要‘切萝卜’似的分段讲读．而要‘剥笋子’似的层层推进。”这话给了我深深的触动。是啊!传统的语文教学不就是把一大篇文章分割成几大板块,再对每个板块提几个问题,要么讲解,要么让孩子讨论．“萝卜”切完了，课也就完了吗？