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1.
初到美国,上街购物。一进店门,一金发姑娘笑吟吟地迎上前来,问我要买点什么。她胸前的徽章上写着“customer’srepresentative”。她帮我把挑选好的东西装进袋子,收好钱,并向我道谢。后来,我又进了几家商店,迎面而来的又是一些佩着这种如“manufacturcr’srepresentative”的姑娘们。顿时,我恍然大悟:所谓customer’srepresentative就是售货员saleslady之美称也。这种不明言本意而以和婉之词烘托暗示的修辞手法叫做委婉语,英文叫做euphemism。它源自希腊语euphemismos,前缀eu意为“好”,“善意的”(good,pleaseant),如eugenics,eulogy等,而… 相似文献
2.
劳动者权利观念淡薄,忽视劳动者的权利,二者相互影响,循环积累。必须批判官文化、官本位,改革行政集权体制,完善社会主义经济理论和民主法制,提高劳动者素质,强化劳动者权利意识,落实劳动者社会主体地位。 相似文献
4.
<学前课程教育指南>中指出:"预设与生成是幼儿园课程形成的方式."教师需要探索的是,如何处理好预设和生成的关系,并使两者有机地结合在一起,而不是将预设活动和生成活动割裂开来,成为两条独立发展的线.这就需要准确找到预设和生成活动之间的交融点.我们可从以下方面入手. 相似文献
5.
2007年6月9日,由西安交通大学城市学院乒乓球协会与北京《乒乓世界》联合主办的“西安卓隆体育·KOKUTAK陕西省第一届独立学院大学生乒乓球高校邀请赛”。[第一段] 相似文献
6.
7.
幼儿数学教育游戏化、生活化、综合化的研究 总被引:3,自引:0,他引:3
《幼儿园教育指导纲要(试行)》将幼儿数学教育的目标明确定位于:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念,我们进行了幼儿数学教育游戏化、生活化、综合化的研究。 幼儿数学教育游戏化,即幼儿园数学教育以游戏为基本途径,它具有两层含义:(1)幼儿数学教学游戏化。借助游戏情节,将数学教学的目的和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则,使幼儿在活动中摆脱“完成目的”的包袱,从活动过程中得到心理上的满足。(2)幼儿在各类游戏中感受数学,运用数学。将数 相似文献
8.
近年来,我们在幼师教育理论课程的教学中,尝试运用案例教学,使理论和实际相对集中地聚集于案例之中,并通过分析、讨论、设计,达到两者的统一,以推动幼师生将教育知识迅速内化为教育信念和能力,有效地解决教育理论课程与教学中一直存在的理论脱离实际的问题。案例教学模式因所提供的案例是具有典型意义的,从某种意义上讲,呈现案例本身就是一种经验的提供。一、理论依据1. 有关案例教学的理论“案例教学法”始于20世纪20年代,开创于美国哈佛大学商学院,40年代初具规模并普遍运用于管理教学中。50年代初,前联邦德国海姆佩尔和根舍… 相似文献
9.
10.
论区域经济发展的动力——浙江民营企业的发展对西部的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
沈青 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2006,38(1):98-103
浙江省各级政府尊重民众创业权利和首创精神,创造性地执行党的改革开放政策,“先放开后引导、先搞活后规范、先发展后提高”,在培育区域特色经济、发展民营企业方面积累了许多经验。就西部地区而言,应学习和借鉴浙江民营经济创业文化和创业精神,促进本地区经济快速发展。 相似文献