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带学生出门,自然面临一定的危险,何况,如今的学生自我保护意识实在不敢高估!不出门,让学生闷在学校那巴掌大的地方,怎么开阔眼界,锻炼多方面的能力?鱼与熊掌,可能兼得?不能因噎废食,不能斩脚趾避沙虫,不能把学生关在“笼子”里……显然,支持出门的呼声更高一些。那么,安全隐患如何消除?出门前要做哪些长期和短期的准备?龚希修、许春良二位老师支了高招。而谢留娟老师的“山不过来,我就过去”则运用了逆向思维:人不出门心出门也是出门!办法总是人想出来的!总之,尽可能地创造条件放飞学生,家庭、学校和社会责无旁贷。不经历风雨,怎能见彩虹?因为,危险与安全永远相伴存在。 相似文献
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曾在一个近70人的班级听课,初读课文之后,执教老师说:“小组合作,相互读一读自己喜欢的段落。”一时间,教室里热闹非凡,小组内“吵吵嚷嚷,你来我往”。据我观察,近一半学生没有进入合作状态:或读到一半就停下,或相互嬉闹,或自己摸东西,或为课文无关的内容争论不休。近三分钟过去了,教师想控制课堂,可吵嚷、争论之声不绝于耳。在一阵大声“停下来、停下来”的命令声中,学生终于安静下来了。综观整个合作过程,热热闹闹,却无真正意义上的合作、沟通、交流、互动。我想,在备课时,教师应对小组合作有充分的准备与思考。合作的内容———合作什么?… 相似文献
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