高中数学分层教学初探

由于各种原因,进入西藏普通高中学习的学生数学素养参差不齐,对知识的领悟与掌握的能力差距越来越大。在统一要求、同一教法授课的模式下往往出现“优生不优,差生更差”的局面。因而,兼顾不同层次学生的发展,成为广大高中数学教师探讨的新课题。“分层教学”是一种在班级授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略,从学生的实际出发,确定不同层次的教学,进行不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生的学习,人人有兴趣,个个有所得,在各自的环境得到充分发展,较好地完成学习任务。     

对我区中学生学好数学的几点建议

2009年,西藏全面实现“两基”攻坚历史任务,标志着我区基础教育已由“进得来,有学上”迈入了“留得住,上好学”的新阶段。但就教学质量而言,目前我区仍远落后于全国平均水平,尤其是学生的数学学习能力和水平,其差距更为明显。笔者对当前我区中学生数学学习的现状作了一定调查和分析,并针对学生在学习过程中普遍存在的一些问题给出了几点改进建议。     

提高藏族高中生数学成绩的几点体会

数学一直是藏族学生的软肋,多年来高考成绩一直在低水平徘徊。笔者在多年的教学实践中发现,若能根据据藏族学生的实际情况,切实抓好双基,着力提高能力,就可以收到比较好的效果。具体说来,要注意以下几点：     

掌握好方法 轻松学数学

结合笔者的数学教学经验，通过对中学数学学习方法的探讨，对中学生学习数学的方法提出了以下建议：一是循序渐进，打好基础，二是养成独立思考的良好习惯，三是要学会主动学习。