寝室里的“小老鼠”

2007年9月1日晴今天是开学的第一天,分别了一个多月的同学们都非常兴奋,一个个手舞足蹈的,在新寝室里没完没了地说着新鲜事。瞧!新寝室发生了新变化:单人床变成了上下铺(pù),一张一张小床连在一起,就像一节节小车厢似的。我被分在上铺,真是又担忧又好奇:担忧的是,     

小学生"习作个性化"的探索与研究

小学生的习作现状不容乐观,存在着虚情假意、刻板僵化、落入俗套等不符合课程标准要求、不适应这个时代的发展程式化、成人化现象.能反映孩子们天真的童心、率真的个性、独特的视角的作品依然廖若晨星.因此,作为最了解学生习作现状的一线教师,我进行了更深入、更系统地探索与研究,为实现小学生"习作个性化"的目标而寻找到一个较为开放的、充满生命活力的教学方法,即开放写作内容、开放情感体验、开放思维方式、开放表达形式、开放评赏途径.使习作真正成为学生自由展现个性的平台,促使学生个性的养成.     

鼻子“跑”到眼睛下

今天的语文课上,我们玩了有趣的贴鼻子游戏。只见费老师大笔一挥,"刷刷"几下,黑板上就出现了一个可爱的小丑。还没等介绍完游戏规则,郑洁颖就第一个自告奋勇地上了台。费老师刚用一块毛巾蒙(méng)住她的眼睛,