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一堂好的公开课有着不可低估的作用。但目前有一部分公开课由于执教者急功近利而变了味,主要表现如下:准备过度,脱离实际。为了上好一节公开课,执教者往往花费大量时间准备,甚至连正常的教学都顾不上。不少公开课,由一人执教,集体备课,多次修改教案和试教,执教者失去了自己的教学特色。反复“演习”,表演过分。一些教师为了保证公开课的成功,课前反复“演习”,提问什么,回答什么,问哪些学生,师生心中都有数。不少公开课,执教者都要反复进行试教,有的学生甚至被试教多次,浪费了师生宝贵的时间和精力。有的教师为了使公开课… 相似文献
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贺凤娇 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)
英语教学由于受到环境的局限,因而困难重重,不少学生其它学科成绩好,就因英语差劲而被高一级学校拒之门外以致中断学业。为了让学生纠正英语“跛足”现象,英语教师瞄准中考、高考耗尽心血,吃尽了苦头,给学生负重加压,学生也就迫不得己地死记硬背,疲于应付,有的成绩上升了,有的仍然听不进,记不住。英语课成了同学们的一大沉重负担。这无形之中便陷入了应试教育的泥坑。这种教法不但造成了学生英语知识懂与会的分离,学与用的割裂,而且使学生的英语学习与其人生观脱节。这与我们所追求的英语素质教育的最佳目标相比无异于南辕北辙… 相似文献
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