组织情境对幼儿园实习教师社会化影响的个案研究

探究幼儿园实习教师在组织情境中的感受,有助于幼儿园制定有效的实习计划,帮助实习教师坚定专业选择,进而推进高质量学前教师队伍的建设。对M实习教师进行深度访谈,并通过类属分析与情境分析对个案资料进行分析后发现：组织的培训与反馈,能够帮助实习教师实现角色认同的转变;重要他人的指导与训练,会深化实习教师对教学知能的掌握;组织中的氛围与体验,可以促进实习教师职业承诺的确立。基于此,深入剖析各情境因素对实习教师社会化影响的作用机制,提出教育建议。     

愿景:教师发展的重要表征

迄今为止的关于教师发展过程的研究,大多以"被动、消极"的视角看待教师发展,未能全面反映教师发展的特征,尤其未能充分体现教师在发展过程中的主体性,需要寻找一种新的、更合适的表征,从教师主体出发,以积极、主动的视角探索教师发展过程的特点和规律。愿景作为一种"未来取向"的思考,体现了人们运用智慧和想象力对理想未来图景的勾勒。它不仅对教师的发展有重要影响,还提供了分析教师主体与教师发展关系的独特视角,是理解教师发展的重要表征方式。     

幼儿园教师愿景发展的驱动机制研究——基于模糊集定性比较分析

教师愿景是教师关于未来理想工作实践的图景,是影响教师主动持续有效发展的重要因素。本文以辽宁省沈阳市515名幼儿园教师为研究对象,采用模糊集定性比较分析（fsQCA）方法,探讨驱动教师愿景发展的内外机制及其作用路径。研究发现,驱动幼儿园教师愿景高水平发展的前因组态共有8种构型,可分为两大类型：一是“支持—投入”主导的A类型,此类型主要受愿景外部机制主导,因受到积极的组织支持感以及对工作的高度投入所产生;二是“设想—规划”主导的B类型,此类型的出现主要受愿景内部机制所构成的影响,因理想的设想和合理的规划主导所产生。其中,愿景实践感是驱动教师愿景发展的最主要因素。因此,幼儿园教师需从自身对角色、教育教学、幼儿发展的理解来描绘对未来理想工作实践的清晰图景,并设计具体明确的目标及策略,同时配合园所组织的积极支持以及自身工作的高度投入,更重要的是要增强自身的愿景实践感,才能更好地驱动幼儿园教师愿景的高水平发展。     

愿景领导理论下愿景的本质、特征及功能探析

伴随愿景领导理论的流行,创建愿景被认为是实现学校改进的关键。然而从已有研究来看,无论是管理学领域或是教育领域,从理论上对愿景概念的本质、特征及功能的探讨存在不足。愿景术语的出现,最开始是作为一种现象出现在不同的情境中,尽管常被塑以不同形态和内容,然而作为一种现象却具有同质性。愿景作为对未来的重要表征,需要对其本身进行理论建构。通过对愿景的形成背景、过程及目的梳理和分析发现:愿景在本质上是对尚未存在的理想未来情景的构想,通过影响人的行为,朝特定的未来方向发展,以实现某种改变,具有提供方向指引、动力、评量标准的功能。     

幼儿教师工作旺盛感、工作满意度与工作倦怠的关系研究

为探讨幼儿教师工作旺盛感、工作满意度及工作倦怠之间的关系,采用工作旺盛感量表、工作满意度量表和工作倦怠量表对237名幼儿教师进行实证调查。结果显示：幼儿教师工作旺盛感处于中等偏上水平,工作满意度处于中等水平,工作倦怠处于低等水平;幼儿教师工作旺盛感与工作满意度呈显著正相关关系;幼儿教师工作旺盛感、工作满意度均与工作倦怠之间呈显著负相关关系;幼儿教师工作满意度在工作旺盛感与工作倦怠之间起部分中介作用。因此,应扩大对幼儿教师内在心理感受的理论研究,加强幼儿教师掌握评估和改进自身活力与学习的能力,强化幼儿园对幼儿教师积极投入与活力的回馈,从而促进幼儿教师专业发展。     

幼儿园教师专业判断的现状分析与建议

幼儿园教师专业判断的水平影响着幼儿园教师的专业发展与专业地位。以206名幼儿园教师为研究对象,编制了由22个项目组成的《幼儿园教师专业判断问卷》,包括情境判断、自省判断与诊断判断等三个维度,问卷信效度达到测量学要求。本研究运用此问卷对688名幼儿园教师进行调查,结果显示当前我国幼儿园教师专业判断整体处于中等偏上水平,并在教师年龄、学历、职称、教龄、园所性质、任教班型、是否为园所骨干、是否获得过教学奖励上存在显著差异。今后,应通过推进教育法修订的落地落实、搭建职前职后协同教育平台、建立良好的生涯管理制度、构建积极的教师愿景等措施,帮助幼儿教师提升其专业判断的水平,从而促进幼儿教师专业发展。     

延安时期毛泽东对确立党的群众路线的重要贡献

群众路线思想的完善成熟与正式确立,是党在延安时期重要理论成果之一.延安时期,毛泽东深刻总结党自成立以来的经验教训,进一步丰富和发展了党的群众路线思想,并形成一套较为系统、完善、成熟的科学理论.这些理论作为毛泽东思想的重要组成部分,为党领导的新民主主义革命的胜利奠定了坚实的群众基础,也为后世留下一份宝贵精神遗产.     

政治上的坚定源自理论上的清醒——关于划清马克思主义同反马克思主义界限的几点认识

自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限,是坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的理论前提和坚持社会主义方向的重要保证.在当代中国,划清马克思主义同反马克思主义的界限仍然面临许多挑战.划清界限,要加强马克思主义基本理论特别是中国特色社会主义理论体系的研究工作,深入回答“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”;要坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮,自觉抵制错误思想影响;要进一步加强马克思主义学习型政党的建设.     

浅析诺贝尔奖无中国籍人的原因

2008年,在代表世界学术最前沿发展的诺贝尔奖的颁奖典礼上,似乎并不缺少华人的身影。自该奖1901年颁发以来,共有6位华人获奖,却无一人土生土长于中国。我们在遗憾过后,应该思考其深层次的原因。本文从教育的体制、观念等多个方面来分析诺贝尔奖无中国人的原因,从多方面探讨现今教育存在的一些问题,以及如何改进这些问题。     

职前幼儿教师角色认同现状及影响因素

教师角色认同是个体对自己的教师角色或教师身份的确认,是对自己担当的教师角色或教师身份的认可和接纳。采用问卷法和访谈法从角色认知、角色情感、角色行为三个维度对298名职前幼儿教师角色认同现状及影响因素进行了研究。研究表明：职前幼儿教师的角色认同水平较高;女性角色认同感总体高于男性;不同生源、入学动机不同的职前幼儿教师角色认同水平有显著差异;同时个人因素、重要他人因素、校本文化和社会地位显著正向影响职前幼儿教师的角色认同。根据上述研究结论,有针对性的提出促进职前幼儿教师专业发展的对策和建议。