用棉花完成的几个微量实验

近几年,微量化学实验以微小量化学试剂进行反应,使得实验现象依然明显而受到了广泛的应用,同时微量实验还有污染小、易操作、省时等特点。因此,在中学化学试验中研发和推广微量试验有着十分重要的意义。     

溴苯制取装置的新设计

本文介绍了溴苯制取装置的微量化设计,以及验证反应产物的便利方法。     

Flash在化学教学中的几点应用

Flash是一个很好的工作软件 ,它具有结构紧凑、功能强大、兼容性强、声音动画连接方便等优点 ,可制作精美的网页和课件等 ,在化学教学中 ,笔者根据自己的认识 ,将其应用于化学实验、微观运动模拟以及有机化学的教学中 ,起到了很好的教学辅助作用。一、利用作图工具完成化学仪器和模型的绘制Flash窗口的左边可以看到它的工具箱 ,它可以用来完成各种图形绘制和编辑 ,化学上用的仪器无论是平面的、立体的、透明的还是实心填充的都可以用它来完成。例如绘制烧杯和试管可以通过选取矩形工具 (RectangleTool)及下面的选择按钮 (Options) ,然而输…     

钠和硫反应实验的微量化设计

研究发现国内各版本教科书都因实验操作的危险性,对钠和硫反应实验的设计及操作未有涉及。文章从实验的安全性考虑,提出了微量化、绿色化设计,并巧妙地验证了反应产物,给出了一体化的实验设计。     

用分液漏斗改进铜与稀硝酸的反应实验

铜与稀硝酸的反应实验是高中化学课程中的重要演示实验。该实验装置复杂、耗时过长、污染环境。为适应课堂实验演示,对实验装置和实验方法进行了改进,使其省时、环保、简单。铜与稀硝酸的反应是高中化学中的重要反应,是讨论硝酸性质的重要特征反应之一。该反应实验中产生的一氧化氮气体(无色)极易被空气中的氧气氧化成二氧化氮气体(红棕色),以致该实验按常规方法操作难以达到理想的实验演示效果。为了解决此问题,虽已有许多同行设计了不少改进方     

利用形象建模法突破化学反应原理大题——以2022年山东等级考化学20题为例

<正>化学反应原理大题是等级考化学题的重头戏,其题目设计阅读量越来越大、新信息量越来越大,情境由简单熟悉到陌生复杂,研究对象由孤立静态到系统动态,由单一、给定角度到综合、自主角度.能力要求上由学习理解到迁移创新,对学生的综合素养提出了更高的要求,利用形象建模法能够很好地突破该类题目,使复杂的情景简单化、繁冗的模型具体化,从而很好地解决该类问题.2022年山东等级考化学 第20题是一道化学反应原理题,试题立意鲜明,     

“内燃负压”式密闭燃烧喷泉装置

针对现行各版本教材中,固体与气体的反应大多在敞口容器中进行,实验操作复杂,造成烟气挥发污染的问题,设计了“内燃负压”实验装置,实现固体在气体中的燃烧,并利用负压,产生喷泉现象,操作简单、环保,更能激发学生的学习兴趣.     

用分液漏斗改进铜与稀硝酸的反应

铜与稀硝酸的反应实验是我国高中化学中的重要演示试验。该实验中为了让学生观察到无色的一氧化氮气体,教师们进行了许多改进,但存在着装置复杂、耗时过长、污染较大等不足。为做好课堂实验演示,需要设计一种省时、环保的简单装置。铜与稀硝酸的反应是高中化学的重要内容,是讨论硝酸性质的重要特征反应之一。该实验反应实验中产生的一氧化氮气体(无色)极易被空气中的氧气氧化成二氧化氮气体(红棕色),按常规方法