真正把学生当做主体

在“可能性”一节课上,吴正宪老师先让学生摸了几次球以后,让学生预测下一个球可能是什么球,这时学生纷纷发言,情绪高涨。吴老师则把握好时机,让学生用自己的语言叙述这是什么现象,而不是直接把这一现象可能性告诉学生,使学生明白了什么叫“可能性”。再如,让学生分组做“摸球”游戏,通过游戏,使学生再次明白了“可能性”还有大有小,而且也明白了什么时候“可能性”大,什么时候“可能性”小,突破了难点。在整个教学过程中老师只是参与指导,这样的学习给学生增添了情趣,学生学得轻松愉快。吴老师执教的课给我们这样的启示:学生是学习的主体,…     

漂在乡村和城市之间的“边缘人”

乡村和城市,一直是中国社会传统的两极划分,"农村人"和"城市人"则是中国社会结构形态中最基础和最重要的身份认证。随着近年来高速推进的"城市化",许多乡村被纳入城市版图,曾经的"农民"变成了向往已久的"城里人"。同时,面对城市生活巨大的竞争压力和择业、生活观念的不断改变,也使得很多大学毕业生和年轻人,重新把目光投向了乡村这片热土。然而,在这一过程中,"回不去"的故乡和"进不去"的城市,却让许多人碰上了—个无法落地的"身份认证"问题。这样的状况,正在成为许多年轻人寻梦路上的一大尴尬,也正在成为一个新的社会问题。     

农村娃：大学毕业回村难安家

但政策一日未出，吴鑫就只得继续在城市与农村户口的央缝里生存。他不知“似农非农”身份，何时才能结束，也不知道何时能给自己也给后代一个交待。