创设情境让知识“活”起来 学生“动”起来

社会课堂教学中,我们应该注意密切联系生活实际,引导学生去观察、去体会。小学社会课本中设计了“说一说”“做一做”“找一找”等活动,主要目的就是让教师在教学时注重联系学生的生活实际,适当组织学生参加社会实践活动,或在教学中创设模拟现实生活的特定情境,让学生扮演某种社会角色,开展社会实践活动。这样,有利于提高学生的学习兴趣,引导学生将所学知识运用于生活实践。     

质疑——自主探究的金钥匙

自主探究是一种新型的教学方式，在探究的过程中学生能否独立提出具有探究价值的问题，无疑是探究学习能否成功的关键。怎样才能指导学生提出具有探究价值的问题?     

基于ARCS动机设计模式的教学研究

新课改理念下信息技术教育教学实践的目的是培养学生的创新能力,提升学生的信息素养。动机是影响学习的重要因素。对学生来说,想学习,有学习的愿望和动力是取得学习成效的重要前提。那么,学生的学习动机从哪来?如何才能激发和培养学生的学习动机呢?凯勒教授的ARCS动机设计     

《内蒙古草原》教学评析

社会课本五册第十一单元第九课《内蒙古草原》,主要介绍了草原牧区人们的生产和生活情况。某教师在讲授草原牧民的生活这一部分时,利用角色扮演的方法,通过生生质疑,引导学生深入理解牧民的生活与环境的关系。