增强"实例"应用的意识

物理是一门应用性学科,培养其应用意识是体现物理的重要标志,也是基础教育新课程改革对物理的要求,探讨物理应用的教育虽途径各     

浅议班主任了解学生的方略

要教好学生,首先要了解学生。班主任了解学生的方法和途径很多,笔者在工作实践中,主要尝试了以下一些做法,产生了比较好的效果。一、与学生家长联系法家长是学生的第一任老师,是学生的抚育者、教养者和监护者,与家长的联系是了解学生最重要的途径。了解学生的过去、家庭生活状况、家长对学生的要求,学生的性格、兴趣爱好以及思想动向等等,并与家长互相交换意见,达成教育孩子的共识,这应成为班主任的经常性工作。比如家访、利用电话、信件、网络联系、建立家校联系卡等。二、阅读周记法周记是学生每周学习生活的自我记录,是学生自我反思自我…     

客运专线单线并为双线过渡跨桥梁架设施工

客运专线单线并为双线过渡跨为两孔单线箱梁,单线箱粱架设时需将架桥机前支腿的一侧立柱支承在连续梁（双线箱粱）翼缘板上,由于局部受力,可导致连续梁翼缘板产生开裂或损害,使得桥梁无法安全架设。该文通过蚌（埠）福（州）客专联络线工程实例,对采用DF550架桥机在该工况下架设单线箱梁的施工技术进行了全面研究,利用箱形钢横梁作为分配梁,有效地解决了桥梁安全架设难题,为类似桥梁架设施工提供了参考。     

教师“不作为”行为及管理策略

成功的管理必然会有成功的教育，但在农村基础教育教学管理中仍然存在一个盲点，这就是忽视了对教师“不作为”行为的管理。     

教师“不作为”行为及管理策略

成功的管理必然会有成功的教育,但在农村基础教育教学管理中仍然存在一个盲点,这就是忽视了对教师“不作为”行为的管理。笔者认为,引起教师“不作为”行为的原因主要在以下几方面:1、教师职业倦怠引起的“不作为”行为教师工作属于“多应激”职业,容易引起职业倦怠。教师由于工作负担重,心理压力大,容易出现职业乐趣的枯竭感,加上工作的单调平凡和少有成就感,许多教师在年复一年的工作中逐渐感觉到枯燥无味,甚至于心灰意冷,因缺少激情而在教学中产生“不作为”行为。其具体表现为:工作中缺少热情,只想完成规定的教学时数;上课平淡无奇,语言…     

新教材物理复习要注重学生能力的提高

初中物理复习，是学生巩固知识、加深理解、提高分析和解决实际问题能力的重要途径。然而，由于复习的时间短、任务重，不少教师忽视基本概念和规律的复习，而采用增加例题的数量，课后加大练习量的方法进行复习。尽管这种“滴水不漏”的复习增加了覆盖面，但实践证明难以提高学生的解题能力，更有悖于素质教育和新课改的宗旨。     

增强“实例”应用的意识

物理是一门应用性学科，培养其应用意识是体现物理的重要标志，也是基础教育新课程改革对物理的要求，探讨物理应用的教育虽途径各异，但主要渠道还是课堂教学，紊材主要取自课本。教师应充分利用课堂，积极挖掘课本中知识应用的素材，加强和培养学生应用知识的意识。[第一段]     

方法更重要

人们常说,教师是塑造人类灵魂的工程师。我们每天和孩子们在一起,总会遇到一些让人感动、让人思索的小事,这些小事像夜空中的小流星,在人不留意间划过星空,瞬间消失。然而,当我们用心把这些“小流星”“拍成照片”记录下来慢慢研读时,却发现它们是那么的回味无穷,简直像品尝心灵的鸡汤。因为思考会让人感悟人类灵魂中那些美妙的如流星一样的瞬间。以下几篇教学随笔,或许能带给我们一些思索,让我们去反思和回味那些经常发生在我们身边的“小事”。