高校实验技术队伍建设的创新思路

高校实验技术队伍对于高校实验教学起着非常重要的作用.随着实验教学示范中心的建设,实验教学环节在培养学生实践能力方面的作用日益凸现,通过对目前高校技术队伍存在的问题进行分析,采取改变思路招聘人员、提高其待遇、拓宽其出口等方法,解决高校实验技术队伍存在的整体素质不高、力量不足、激励不够、培训不足等问题,从而建立一支比较稳定、熟练的实验技术队伍.     

高校大型仪器设备共享若干问题研究

高校大型仪器设备的共享可有效节约教育资源,提升教学、科研实力。回顾大型仪器设备共享研究历程,可分为起步发展期、成熟运行期、分散弱化期、整合提升期几个阶段,通过历史经验以及研究文献可知,大型仪器共享概念界定、共享平台建设、共享激励措施、实验技术队伍建设是目前高校大型仪器设备共享的几个核心问题。     

大型贵重精密仪器设备开放共享模式的构建

大型贵重精密仪器设备在实验教学中必不可少,但其管理还是沿用以前的传统管理方式。建立"大型贵重精密仪器设备的开放共享模式"必须具备先进的管理理念、高素质的实验技术队伍、机构及制度和共享信息平台4个基本条件。最后,提出高校大型贵重精密仪器设备共享模式的建议。     

高校后勤“三全育人”实施路径研究

自从“三全育人”和“加强大中小学生劳动教育”有关意见提出之后,高校后勤作为大学生劳动教育的主要实践基地,主动作为,积极参与“三全育人”和劳动教育。但由于主责厘析不准确,导致高校“三全育人”片面化、形式化,无法纳入学生德智体美劳全面培养体系,相关的育人配套条件也不成熟,育人积极性不高。要使高校后勤“三全育人”落到实处,必须建立统一的“三全育人”学生培养体系,后勤作为劳动教育主要实践基地,应当参与劳动教育教学大纲制定,申报劳动教育精品课程,学校应配套好相关“三全育人”条件。     

论高等学校申购贵重仪器设备可行性论证模式思考

高校购置仪器前科学的可行性论证制度对于学校资金的合理利用、教学科研的有序发展能起到非常重要的作用。笔者通过调研,了解到大部分高校实行大型仪器购置前论证制度,但由于学校每年购置量的大小,各高校对论证的重视程度不一,论证模式也有所差别。根据平常的工作经验,笔者认为,论证不应拘泥于高校现有论证形式,可灵活多样,根据论证仪器的特点和价格采用校内学术委员会论证、相关学科教授专家论证、电话或者函件咨询论证、论证小组调研考察论证、厂家自我比较论证等方式,为学校最终决策提供良好的证据支撑。