大学生病态心理忧思录

大学生作为承载希望的一代,理应饱含着开拓进取的自信。然而在自信灿烂的笑容背后,我们惊奇地发现,在原本应是“飘升着美好希望”的心灵上空,乌云却暗暗移来。调查显示,因心理疾病而退、休学的大学生占退、休学总数的37.9%,因心理疾病自杀的大学生占因病死亡的53%,在校大学生的自杀率比非大学生人群高出5%左右。我们把这种心理问题称为病态心理。好比“感冒”,由于是常见病,所以易被忽视,之后却常诱发其他疾病,进而一发而不可收。由于各类压力的集中,当代大学生已成为病态心理的多发人群。震惊全国的马加爵事件,无疑又一次给我们敲响警钟,使我们再次深刻认识到大学生心理教育工作亟待加强。     

大学生尊严教育的路径分析

尊严教育是培养学生尊重生命、尊重人格的教育。尊严教育的基本路径是以素养、知识、能力等三大教育内容体系,引导大学生确立崇高的理想目标、树立科学的主体意识、筑牢正确的荣辱观念、练就坚强的生存能力、养成良好的劳动习惯,促进学生成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。     

建构主义视角下对认知风格的理解与应用

认知风格是指个体所偏爱的信息加工方式。个体建构实质上是每个人在所特有的认知风格的基础上,进行选择、注意、编码、存储、提取信息的结果。根据Riding等人的研究,认知风格具有两个维度：整体—分析维度和言语—表象维度。在应用方面,首先要认清自己和他人的认知风格,才能运用相应的匹配策略和适配策略进行有效的学习与教学。     

大学生尊严教育初探

尊严是个体不断以一种有价值的方式应对生活挑战的心理状态和人格特征。对大学生开展尊严教育有其现实必要性,对大学生健康成长成才有重要意义。在高校开展大学生尊严教育的重要内容是社会主义核心价值体系教育,重要载体是校园文化建设,主要保障是依法治校。