浅论班主任的工作

教师这一角色在学校中是以对学生的身心施加特定的影响为职责的。他的职责就是要使青少年的思想、行为符合社会的价值观、规范和习俗,保持社会的延续性,培养全面发展的学生。而班主任的职责更大,他是全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师,也是一个班的组织者、领导者和教育者,更是一个班全体任课教师、教学工作的协调者。因此,班主任工作     

提高小学生口语交际能力的思考

课堂发言交流是培养学生口语交际能力的有效载体。学生在课堂发言中主要有以下几种表现:一是敢说,不管对与否,只要他觉得对,自己会就抢着举手发言交流;二是会说,却无意交流,怕说不好受批评或嘲笑;三是无话可说,无从下手;四是课后谈笑风生,课内默默无闻等。这些现象都造成课堂发言交流的空白。后几种情况主要原因在于心理定势因素——心理上存在的不平等。教师授课时自觉或不自觉地居高临下的心理状态,学生相应存在戒备或自卑的心理压力,表现出不同程度的不安或紧张,不敢大胆、坦诚发言,有时即使发言也是言不由衷,与教师的脸色应对。所以我们要给学生创造说话条件,给他们一个自由的空间。